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最是书香能致远——我校开展教师读书沙龙活动

发布日期:2020年10月13日   来自:育才中学   作者:育才中学   浏览量:192次

    为了引导教师养成良好的读书习惯,分享阅读快乐,提升文化素养,我校开展教师读书沙龙活动,各班班主任积极参与活动。
本次活动以年级为单位,老师们阅读了《又一种教育智慧》系列丛书,并写下读后感,在活动现场与大家分享阅读体会,交流工作感悟,读书沙龙活动在热烈的氛围中圆满结束。学校倡导老师们在今后的工作中阅读更多好书,让阅读成为一种生活方式,不断碰撞思维火花,相互砥砺进步。


《又一种教育智慧》读书笔记
2020级2班班主任 吴静杰

 
    新时代新起点,九月,金秋时节,来到了一个新的环境,开始了我新的旅程,在这里,我遇到了一群积极、向上的孩子,每一个善良的孩子背后肯定有一个幸福美满的家庭,这是我对家长们经常说的一句话。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风。
    家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育与孩子的未来有着非常大的关系,影响着他们的终身发展。时代赋予学校在家庭教育指导中的特殊地位,学校就必须树立家校共育新理念,深入学习家庭教育工作新政策,充分运用学校给提供的资源,从专业理论、专业知识和专业能力等方面提高我的教育指导能力。
    现在的家庭结构也多种多样,不同的家庭结构给孩子们带来的影响也是不同的,每一个孩子出生的时候都像是一张白纸,他们身上的一笔一划都是成长的过程中不同的家庭环境、生活习惯所留下的,不同的教养方式也会对孩子产生不同的影响。权威性的家长不能使孩子快速成长,就像刚开学的时候,我们班有个孩子的家长每天都要给他的孩子收拾作业,为孩子想着每一件事,时时刻刻管着他,他就产生了逆反心理,甚至每天早上来了,自己都不知道要做什么没有自己独立的思维,如果有一天面对困难和做决定时,他会不知道怎么做。
    其实,权威性的老师给孩子造成的影响就是这样的。还有民主型家长、溺爱型家长和冷漠型家长,其实不论什么样的家庭教养方式对每一个孩子的成长都是有好处也有坏处的。
    家庭教育是一种特殊教育,这种教育是自然的,长久的。家庭教育的发展离不开社会大环境的影响,随着时代也在不停的变化,中国自古就有优秀的家庭教育传统,古人积累的优良而成功的家庭教育思想,为今天的家教也提供了优秀的借鉴。在如今的教育中,要重视家庭教育,培养家国情怀,注重德才兼备等等,家庭民主氛围不足,也是因为家长放权不够,目前,人-机互动增多,严重妨碍了家庭共享活动,这些也间接的导致了亲子沟通出现了很多的问题,我们应该营造一种积极向上的家庭气氛,在这方面下功夫。
    出生在这个时代的孩子们面临着前所未有的挑战,家长在培养孩子的时候空前焦虑甚至非常盲目,这是因为家长本身出现了很多认知错误,而这些问题也不是一时半会就能解决的,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运,只有重新调整认知,使用正确的方法,让每个孩子成为自己命运的掌握者,让每个学生成为最好的自己,同时让我们每个老师也成为最好的自己。           


初中生家庭教育的误区及应对措施

2020级10班班主任 张志华


     家庭是孩子成长的沃土,家庭教育是孩子教育的重要组成部分。孩子进入初中,随着学习内容的增多,难度的增大,家长对孩子的教育问题也越来越重视。他们最大的感受就是干着急,帮不上忙,甚至帮倒忙。为什么存在这些问题呢?这是因为家长们对家庭教育的认识存在着不少的误区。
    误区一:家庭教育就是在家中进行的知识教育。对孩子学习成绩不满意的家长,大多持此观念。他们认为,孩子在学校学不会学不好,所以需要课外补课。文化程度比较高的家长会亲自上阵,充当孩子的辅导老师,文化程度不高的家长四处奔走,给孩子选择辅导班或者辅导老师,把家变成了第二课堂,把自己变成了孩子的老师或者学习的经纪人。他们与孩子的交流内容只有学习和成绩。家庭教育是生存的教育,生活的教育和生命的教育,而不仅仅是知识的教育。
    误区二:家庭教育只是对孩子进行的教育。这类家长把孩子当成教育对象,把自己当成教育的实施者。在他们的眼中,孩子有很多缺点和不足,所以需要对孩子进行教育改造。他们与孩子的沟通方式往往是单向的指令或者命令。这些家长意识不到自己的问题,一味地按照自己的想法去要求和控制孩子,把孩子当成实现自己未实现愿望的工具,早早地把孩子物质化。其实,一个健康的家庭,应该是父母与孩子共同成长的家庭,家庭教育的对象首先是家长,家长的认识水平决定了孩子的生活质量,家长的格局决定了孩子的发展空间。
    从学校的角度而言,对家庭教育的认识也有不少不足。比如,不少的学校管理者把家长放在学校的对立面,唯恐家长干涉学校管理工作,没有充分挖掘利用家长资源,只是在表面形式上建立起家委会或者家长学校,并没有进行实际的工作。随着家长文化水平的提高,家长的家庭教育意识逐步增强,学校应该充分利用这一点,把家长变成学校教育的同盟者。
    那么,家庭教育在初中学段孩子的成长中到底有什么重要的作用呢?从这个学段孩子的发展状况来看,他们正处于生理发育期,心理转型期,高自尊,情绪不稳定,自控能力不强,在困难面前容易退缩。这些心理特点,要求我们要高度关注孩子的情感发育、性格发展和兴趣的培养。而这些培养目标只依靠学校教育是无法完全实现的。所以,家庭教育的侧重点应主要在于这几个方面,而不是学习和学习成绩。如何使家庭教育有效呢?
    首先,营造一个和谐温馨的家庭氛围。在家庭教育中,家庭氛围如同空气,虽然看不见,但是是至关重要的。爱与尊重的家庭氛围是孩子健康成长的基本保证。家长无条件地接纳孩子,无条件地爱孩子,尊重孩子的想法和做法,才能保证家庭教育的有效开展。如何使家庭氛围爱意满满呢?美国著名的家庭治疗师萨提亚提出了爱的五种语言,践行爱的语言是我们的不二选择。
    其次,建立平等有效的互动模式。在我了解的家长中,不少家长和孩子的沟通模式都是单向的,命令式的。举个例子。我们班的小刘同学,经常忘记带数学课本,他妈妈采取的是留言的方式帮助他纠正这个坏习惯的,留言如下:小刘,你又忘记带数学书了!这就像是战士上战场没带枪!你用什么跟敌人打?!敌人一枪就毙了你,你拿什么反击。这是个低级错误,希望下不为例。要是真的在战场上,你必死无疑!想想这样做的后果吧!从今天起,作业快点做!别磨蹭!
    孩子看到这个留言,他会有什么感受呢?我想他首先感受到的是他妈妈的那股怒火,然后是妈妈对他的指责,命令,还有担心和蔑视。孩子首先感受到妈妈这么多的负面情绪,那么他还有没有思考能力?人的思考能力70%是受情绪脑控制的,所以孩子对他经常忘记带课本的行为是没有反思能力的,他的第一反应是与他妈妈负面情绪的对抗,长期这样交流,孩子对妈妈就会失去基本的信任,满满地,孩子不再听妈妈的话,不再奢求从妈妈那里得到帮助,妈妈感觉中的逆反产生了,孩子的闭锁心理也形成了。
    初一的学生入学刚刚三周,已经发现学生的心理发展以及学习习惯存在不少问题,例如自卑的心理,意志力薄弱,过于敏感,自制力差,依赖性强,主动学习意识差等等。
    针对学生存在的问题以及目前家庭教育的现状,我们作为教师,有责任成为家庭教育的指导师,系统有效地指导家长开展家庭教育,帮助孩子健康成长。成立家长学校,开设家庭教育课程,帮助家长掌握洞察孩子心理的方法,与孩子有效沟通的方法,了解各年龄段孩子心理特点和思维特点,有效地指导孩子学习,指导家长与孩子有效的沟通,开展小规模的家庭教育工作坊,有针对性地帮助问题家长快速有效地解决问题,对班主任进行培训,提升班主任与家长、学生的沟通能力,对危机事件、问题学生的应对能力,针对不同年级学生的心理需求,开设讲座帮助学生解决心理困惑。
    构建和谐文明的社会,离不开家校关系和谐,离不开师生关系和谐,也离不开家庭关系和谐。



 爱心与智慧——《又一种教育智慧》读后感
2019级6班班主任 柏新峰


    时间过得真快,转眼间我把一本书读完了,这本书就是著名教育家、“改革先锋”于漪老师倾情推荐的《又一种教育智慧》。通过这本书,我对教育又有了全新的认识:要做好教育不光需要有爱心,更需要有智慧!
    教育的智慧,既包括家庭教育,又包括学校教育和社会教育,既包括对学生的教育,又包括对成人的教育。通过这本书,我简单对家庭教育谈一些感想。
    作为一个家庭,它是孩子的第一学堂,这也因此就奠定了家庭教育的重要性。作为家长,也是孩子的第一任老师,所以家长肩负的责任也是重大的。鉴于此,习近平主席指出:不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风。
    在家庭教育中,我们要遵循其特有的客观规律、系统认识、经验与方法,从各自的家庭结构出发,在教育内容和教育方式上采取与其相适应策略,各种教养方式相结合,从正面上取影响孩子的生活习惯、处理问题的能力等。在实践中,我们既要重视教育经济投入,又要重视家庭氛围的营造;既要重视学习行为和习惯培养,又要关注孩子的人格养成。
    在教育这个系统工程中,作为子系统的家庭教育,必须与其他子系统既要协调与配合,又要有明确的分工。所以家校合作成为社会发展对家庭与学校关系的新要求,家庭教育与学校教育应在正确的思想指导下,形成教育合力,促进学生的全面发展与终身发展。苏霍姆林斯基曾经指出:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
    所以,我认为学校和家长的合作是非常的有必要的,一切为了孩子,也希望我在与学校的合作当中能够越来越有默契。
在当今的学校教育中,我们要做智慧的老师,在家庭教育中,我们也要做智慧的家长,因为真正的教育是有爱心的教育,同时也是智慧的教育!



尊重是教育的真谛——《又一种教育智慧》读后感
2019级11班班主任 王梓宇


    教育始于家庭,父母是孩子的第一任老师,也是孩子永远的家庭教师,因此,在孩子成长中,家庭与学校共同承担着教育的重任。读过《又一种教育智慧》,感受新时代的家校合作,作为一个课题,家庭教育,家校合作,已不仅是口号或理念,而是教育新生态之下,扎扎实实的教育科学,教育智慧。其中,我印象最深的即尊重理念,无论何种方式,用什么方法,尊重都是教育的真谛,是打开特殊学生、特殊家庭心结,与之走向沟通共赢的金钥匙。
    曾经,班里有位顽劣学生,家庭又较为贫困,娘俩艰难地生活,通过深入观察,我发现他顽劣的背后即是内心的自卑,他实际上是渴望得到老师与其他学生的关注、关心。于是,我常对他的生活表示关心,悄悄帮他买了几次文具,那学生自尊心极强,每次都把文具再给我送回办公室,但我坚持给他,我能感到他那颗坚硬的顽劣之心正在融化,在与他母亲交流中,也会夸奖他的闪光点,如打扫卫生非常积极等,在有原则的批评之外,是与他本人,与他母亲推心置腹地交流,换来了他的阳光与上进。
    还有一位成绩优异的学生,刚上初四时,他父亲突然病逝了,原本阳光开朗的他,变得郁郁寡欢,他的家庭状况也极不乐观,那学生爱读文史著作,我赠予他,并与他共读,努力与他家人交流,希望潜力很大的他继续完成学业,最终,他走出了失去亲人的伤痛阴影,也获取了家人的支持,继续读书,并考入了理想的高中。
    《又一种教育智慧》的媒介指导与特殊指导中,还特别强调了规则、保障与后盾,这是尊重的另一面,这一点我很赞成并佩服。家校交流中,尊重并不是一味地鼓励或放纵,而是有原则地促其进步,既要尊重学生的成长规律与合理需求,又要坚持原则,正确引导,如此才是对学生,对家庭的真诚尊重。



家校合作,共促教育

2018级2班班主任 陈建霞


    在德育教育过程中,我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云:“养不教,父之过;教不严,师之惰”。 家庭是学生成长的温馨港湾,学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂,父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础,是与学校教育互为补充的重要途径。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系,做好家长工作,使家校形成合力,才能最终促进孩子的健康发展。
    作为合作主导方的学校,应善于利用多种教育资源创设浓厚的合作氛围。通过制度的建立、体制的保障,组织教师、学生家长学习有关政策、法规、教育理论和教育案例等,首先从思想上、观念上转变,将合作内化为合作双方的内需。
    我觉得要实现科学、民主、富有创造性的合作,要做到:
    1、合作目标的确立。
    既然是合作,首先应确立合作的目标,针对目前家校合作的缺乏计划性和延续性,笔者认为应首先确立合作的总体目标:建立家长与学校之间长期而稳定的合作关系,着眼于合力塑造学生整体素质的发展,密切关注孩子在成长过程中的每一个变化,在孩子成长发展的每一个关键时期给予适当的帮助和引导。同时提高家长的教育水平和育儿技巧,促进学校教育教学工作向更高水平迈进。
    学校还应根据学校、家长以及学生的具体情况,分学期制定每学期的家校合作计划,使整个家校合作能够有序地螺旋性递进。
    2、合作内容的选样
    针对目前家校合作的实际情况和薄弱方面,笔者认为以下合作内容可涉引起关注。
    ①、合作进行思想道德建设
    家校之间要加强沟通与交流,及时了解学生的思想动态,创设健康、文明、乐观、向上的德育育人环境,以高尚的师德形象和正直的父母形象展现在孩子面前,让学生始终受到正面人生观、价值观、道德观的引导。及时发现思想错位的苗头,晓之以理动之以情,在成长与实践中不断提高孩子思想道德水平。
    ②、合作建设学习型家庭
    社会倡导创建学习型组织,学校可指导“学习型家庭”的建设。其中包括完成“亲子阅读计划”,每个家庭每天固定有一段父母与孩子共同阅读的时间等。学校可以组织学生、家长、教师共同参与的读书沙龙、故事会、演讲会等活动。
    ③、合作开展综合实践活动
    综合实践活动是新课程下的一门全新的活动课程,需要全社会尤其是家长的关心支持和帮助,综合实践活动的许多内容诸如收集信息、查阅资料、社会调查和实践、社区服务等都是在校外完成的,如果能得到家长的理解、支持和帮助无疑会事半功倍。
    ④、合作培养学生健康心理和健强体魄
    家校合作中要密切关注孩子的心理健康和身体健康,学校可以指导家长制订家庭锻炼计划,可以组织一些亲子、师生趣味运动会,让家长及孩子们感受到运动的乐趣,还可以组织一些如“祝您健康”知识竞赛等。孩子的心理健康问题也要引起家校的关注,学校可以针对此开设一些心理教育的讲座,用板报、手抄报、宣传单等形式组织家长们学习。
    ⑤、合作进行劳技、家政教育
    在科技信息日益发达的今天,劳动技术依然是一项重要的生活技能,特别是一些家政服务、自我服务技能等,可以通过家校合作的方式培养。学校可以针对学生的年龄特点,组织一些如“巧手小厨师”、“妙手小裁缝”、“家庭才艺大展示”、“我的钮扣钉得棒”、“我的衣服穿得快”等活动,以此来培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想情操并能够充满热情地投入时间和精力练习这些劳动技能。
    ⑥、合作进行安全救护教育
    孩子年龄小,抵抗外界灾难的能力差,所以要针对孩子的年龄特点和实际情况开展一些安全救护教育活动。如怎样面对陌生人?遇到歹徒怎么办?一个人在家的时候要注意些什么?失火了怎么办?溺水了如何自救?如何在地震中逃生……。这些情境看似智者多虑,杞人忧天,但一万次的生存教育只是为了万分之一可能发生的那一次灾难,学校和家长都应以积极的态度对孩子进行生存教育。
    ⑦、合作进行审美塑美教育
    人生的童年时代就是人类的精神家园,如何让孩子们度过一个美好的童年是我们教育工作者和天下父母的共同心愿,所以家校合作中的一个重要内容就是让孩子们学会感受美、欣赏美,从而创造美。可以通过各种形成的教育活动以及美好事物、事情的熏陶和感染,让孩子们从小就努力做一个心灵美的人,永远带给别人美好的东西。
    当然家校合作的范畴远远不止这些,我所列举的只是其中一些重要的方面,生活中需要我们有一双善于发现的眼睛,不断发现新的合作内容。
    3、合作方式多样化,注重实效性
    ①、变“家长学校”为“家校合作研讨班”
    改变的不仅是一个名称,更重要的是改变“家长学校”那种学校一言堂、说了算的“家长制作风”,以更科学、民主的方式进行深入、广泛的合作。学校作为组织方,可以邀请专家、有经验的教师、有丰富育儿经验的学生家长等走上讲台发表自己的见解,进行互动式、主题化、系列化的研究、讨论。
    ②、变“家长会”为“家校联系会”
    建议改变期中、期末考试后开家长会的惯例,而在开学初举行一次家长会,将本学期学校、班级的教育教学计划、要求等向家长汇报并征求家长的意见,让学期之初家校合作就具有一定的计划性。在学期的过程中,也可就一些共性的问题分批地开一些小型的家校联系会,比一个个带家长到学校来更富有实效。
    ③、变“学校对家长开放日”为“学校开放日”、“家庭开放日”、“社区开放日”。让家长走进学校、深入课堂、参与活动,让学校、教师参与家庭活动、社区活动,在参与中共同发展。在开放的课堂、家庭生活与社区活动中,让孩子的身心更加愉快,让家校双方得到更多的交流与沟通。
    ④、设立家长园地
    在学校或教室的某一个角落设立一个家长园地,可张贴一些家教方面的资料、图片等。也可以介绍一些家长与孩子共同看的节目,刊登一些学生的绘画或写作作品,报道一些家长和孩子在家里的学习活动、生活等。
    ⑤、家校联系卡
    学校可以制作一些印有校园风貌的卡片,教师定期向学生家长发放。内容可以是对学生良好行为的表扬,可以是对学校、班级工作的介绍,也可以是对特殊情况的反馈,如一次慰问、一份祝贺、一声问候等。家长也可以在联系卡上写上对学校、教师的建议和希望,或反映孩子在家的表现等。
    ⑥、家访
    不得不提起家访这一传统的家校联系方式。教师抽出一定时间到学生家里访问,仍是一种十分有效的交流和互动方式。教师应对家访有一定的计划性,包括制定路线,确定家访时间和家访内容以及事先与家长做好联系等。总之在教师精力许可的情况下多做家访仍是一个好方法。
    ⑦、家校联谊会

    学校可组织教师、家长、学生共同参加的联谊会,展示各自的才艺,吐露大家的心扉。在一种轻松、愉快的氛围下体验各自的角色,使今后的家校合作工作更加完美。
    以上是我对家校合作的一些粗浅的反思与探索,写到这里我不由又想起文章开头的那个小故事,愿学校与家长都能重视孩子的心灵世界,加强联系、沟通与合作。教育需要全社会的关注,尤其是来自家庭的合作,孩子是家庭的希望,也是民族的未来。   



有效地陪伴,快乐地成长

2018级3班班主任 汪怡君


    曾经看过有这样一则发人深省的育儿小故事,名字叫《等一会儿,聪聪》。
    聪聪说: “嘿,老爸。”
    爸爸说:“等一会儿,聪聪,老爸现在没空。” 
    聪聪说:“嗨,妈妈。” 
    妈妈说: “等一会儿,聪聪,妈妈现在没空。”
    聪聪说:“妈妈,花园里有一只怪兽要吃我。” 
    妈妈不耐烦地说:“等一会儿,聪聪。妈妈现在没空。” 
    聪聪一个人来到了花园。他对怪兽说:“嘿!你好,怪兽!”怪兽一口就把聪聪吃掉了。然后怪兽走进了聪聪的家。怪兽走到聪聪妈妈的背后,大叫了一声。聪聪的妈妈说:“等一会儿,聪聪,妈妈现在没空。”怪兽张大嘴巴,咬了聪聪爸爸一口。聪聪的爸爸说:“等一会儿,聪聪,爸爸现在没空。”“吃晚饭了。”聪聪的妈妈说。妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前。怪兽把晚饭吃了个精光。它还看了一会儿电视。聪聪的妈妈大喊:“聪聪,该上床睡觉了。你的牛奶已经拿上去了。” 怪兽上楼准备睡觉。怪兽喝了一口牛奶,大声说:“喂,我可是一只怪兽啊。”“聪聪,妈妈现在没空,赶快睡觉吧!”聪聪的妈妈慈爱地说。
这则故事代表了很多家庭中真实的情况,父母都在家里,但是孩子却得不到有效的陪伴。渐渐,被冷落的孩子逐步走入冷漠和危险中。
    有时候,忙碌也是一种残忍。在忙碌中你忽略了孩子的感受,你自以为你现在所做的都是为了给孩子更好的环境,更好的经济条件,但实际上却错过了孩子成长的关键期,忽略了孩子内心所需要的情感需求。孩子渴盼与父母相处的时光,这时光在孩子成长的历程中的意义,远胜过金钱!那么家长该如何有效陪伴孩子呢?
    首先,父母要保证基本陪伴时间。美国皮尤研究中心的统计数据显示,家长陪伴孩子的有效时间,“及格线”为每周21.2小时。在0-6岁是孩子成长的关键期,亲子陪伴尤其重要。做游戏也好,谈话也好,电话里也好,视频中也罢,总之一定要花时间给孩子,这段时间属于你和孩子。可能不花钱或只花很少的钱,要紧的是彼此珍惜这份亲情流动的时光。忙永远只是借口,人们总是把时间用于自己认为最有价值的事上,你也许需要知道:陪伴孩子就是最有价值的事情!
    物质满足不等于陪伴,物质满足可让父母自己内心平衡,却无法填补孩子内心缺少爱的虚空;妈妈单独的守护不等于陪伴,妈妈只能给予孩子母性的爱,而自信、力量、与世界的关系和联结,这些是需要爸爸的引导和示范的,父亲怎能缺席?
    第二,有效陪伴还要求家长在陪伴孩子的过程中全心全意,倾情融入,不可人在心不在。
    “伴”的解释是成为他人的一半,思想、行为、精神倾情融入。多和孩子快乐互动,坐下来和孩子一起搭积木;摊开纸和孩子一起画画;蹲下来和孩子一起玩过家家;和孩子一起看他最喜爱的动画片,一起笑得人仰马翻;和他快乐的谈话,用你和蔼的表情和温柔快乐的语调,带给他信任和安全感。每一件在你看来微不足道的小事,都会在他的生命中刻下难以磨灭的痕迹。
    有的父母,人虽然在孩子身边,心却不在。“陪”孩子逛公园,当他一脸期待地问你秋天叶子为什么会变黄,你却在和旁边的妈妈交流家长里短。当你“陪”他画画,他兴奋地向你描述他眼中的世界,你脑子里挂念的却是今天的工作,不论孩子说什么你都应付地回答着“嗯”。 常看到父母亦步亦趋地跟在孩子左右,可孩子却总是一个人自言自语或者自己玩,父母好像没听到孩子的说话,在想自己的心事,没心情体验陪伴孩子的快乐,这样的陪同不算有效陪伴;你一次又一次地让他失望,也许有一天,他也会把你拒于心门之外。 
    第三,有效地陪伴中,要了解孩子的兴趣和需要,并以他的需求为导向,为他的成长提供支持。
    关于玩耍,要让孩子控制整个活动进行。玩什么和怎么玩都让孩子选择,策划活动,包括去哪里、看什么、吃什么等等。父母只需要给予孩子鼓励、建议和必要的支持。
    假如孩子喜欢画画,而且很有天赋,我们就积极创造机会让孩子画,接触各种各样的绘画本,画材。我们提倡,家长一定要以孩子为中心,以孩子的兴趣和爱好为出发点,为孩子提供教育和学习资源。 
    不少家长喜欢设想孩子的未来,希望孩子长大后能够在某个领域做出成绩,但事实上,如果你期望孩子成为某人,就等于扼杀了孩子比某人优秀一百倍的可能性。“只陪伴,不设限”,为孩子营造宽松的成长环境,
    第四,有效陪伴是给其必要帮助与支持。当孩子面对挫折时,面对冲突时,面对个人权利的捍卫时,面对失去和痛苦时,父母及时站在孩子身边,告诉他我懂你,即使你在世人眼里多么差,多么失败,我们依然爱你,有我在你是安全的,你是被爱的,给孩子具体的指导和帮助,帮孩子度过难关困难时,陪他跑,但不抱起他跑;孩子做选择时,帮他看到可能的后果,并尊重他的选择,引导他学习到相应的经验。
    一分钟高效陪伴,胜过一整天无意义的相随!一次真诚的亲子交流,让孩子铭记一生!




家校同行 共育芬芳——读《又一种教育智慧》有感

2017级6班班主任 郑文婷


    读完《又一种教育智慧》这本书,感触颇深。目前学校、家庭、社会合作共育促进学生终身发展已经成为全社会的共识,苏霍姆林斯基也曾热情地讴歌赞美家校合作,视其为“最完美的教育” 。这时,教师具备又一种教育智慧,具备家庭教育的专业观察力和实践指导力就显得尤为重要。
    从当下看,大凡家长无不热心热衷投身于子女教育,但存在社交上的“过度保护”、生活上的“过度溺爱”、学业成绩与未来工作上的“过高期望”,这些都是“教育在家庭中”存在的一些问题。很多家长当孩子发展未能达到预期目标时,对学校埋怨抱怨不绝于耳。教师往往认为家长不懂教育教学规律,缺乏进行家校合作的时间和精力,当家长参与学校教育教学时,往往出现“话不投机半句多”的现象。因此,在家校具体合作过程中,存在随意性强、连续性差,单向灌输多、双向交流少等问题。这些问题的存在不利于家校合作领域的进一步拓展和深化,必须及时予以解决。
    众所周知,学校任课教师,尤其是班主任老师对本班学生接触了解较多,在学生眼中也更具权威性。因此,当前由老师指导,家长实施开展家庭教育无疑是较为合适的,老师的主要任务是帮助家长提高自身素养与能力,对孩子的家庭教育主要由家长来实施。老师要放下“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评,建议老师要加强学习,提高自身素养与指导能力,指导家长来开展科学、有效的家庭教育。那我们应该怎么做呢?
    首先,教师靠综合素质引领学生,家长靠亲情才情热情走进孩子内心世界。伴随成长的教师应成为一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师,家长应成为一名“喜欢而且经常与孩子接近,乐于和孩子一起解决困难,善于和孩子交流、沟通思想感情,尊重孩子的兴趣和爱好,家中有明确的规矩可循,根据年龄特点给孩子提出合理的目标并决不作过分的要求,致力于创造一个和谐、欢乐家庭氛围”的好家长。
    其次,不管是家长还是教师,都要树立因材施教的理念。每个孩子都是独一无二的,每位家长老师也有自己独特的个性。教师、家长对待学生要善用“放大镜”,发掘学生的闪光点,不忘好学生是“夸”出来的;要善用“反光镜”,发现学生的不足和短处,扬长补短,帮助学生克服不足,不忘好学生是“帮”出来的;要善用“显微镜”,张扬学生的个性,不忘好学生是“练”出来的。每个学生都是活生生的具体可感的人,家教结合就是“点燃学生内心的火焰”,培养学生刻苦学习的自信心、探索世界的好奇心;就是“给内心的火焰加柴”,提供源源不断的动力。
    再者,“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来”。这样的情况下,家庭教育如何指导也是应该思考的。由于同一个年龄段的孩子在身心发展方面有共同之处,家长在进行家庭教育时可能面临共同的问题,因此,作为一名班主任,可以用集体指导的方法为家长提供一些应知应会的知识技能,最大范围普及家庭教育的专业知识和技能。如:利用好家长会、家长开放日、家长接待日等等。另一方面,每个孩子都是独一无二的,每位家长也有自己独特的个性,家庭教育指导中的特殊需求比比皆是,我们也可以通过单独上门家访,邀请个别家长来访等,给予家长单独的指导。
    总而言之,家校合作是一项长久的事业。山积而高,泽积而长,不断学习,充实自己,希望能在家校共育的道路上继续前行,为教育事业尽绵薄之力!



《又一种教育智慧》读后感
2017级10班班主任  王猛


    在读《又一种教育智慧》这本书之前,好的孩子总是好的,不好的孩子总是不好的,至于为什么好,为什么不好一直没有深究,觉得或许这就是父母的命。但事实上,这不是命,这是和教育分不开的。
    父母是孩子最好的榜样,父母永远是孩子最重要的老师。父母的潜移默化才是对孩子最重要的影响,这也是为人父母最大的压力。所以,要培养教育孩子就得先从自身做起。
    现代的很多年轻父母十分自私,打着给孩子创造富裕生活条件的幌子,摆着忙于拼命的姿态,好像是为了孩子愿意付出一切,但其实却很少舍得多为孩子花费一点心思。孩子是人不是动物,动物尚且需要关爱,何况孩子?
    既然把他带到这个世界,就有责任关心他、爱护他。现在的孩子有相当一部分不在父母身边长大,二是由老人代为看管,很多父母只是定时看望一下而已。其实,孩子在小时候特别需要父母的关爱。但是不是长辈不关爱他们,只是此爱非彼爱!
    惭愧的说,在读此书之前,我有时也抱怨生活很累,看着别人在潇洒的享受生活,我却过着围着家庭转的日子,而且还有两个小尾巴跟在身边。现在想来,幸好,我们不得不自己带孩子,如若我也把孩子放在父母身边放手不管,将来我一定会后悔的。千万别小看孩子,以为他们还小,什么都不懂,其实他心里都明白,只是他说不出来而已。
    这本书的很多观点我都是很认同的。书中谈到的很多教育孩子的方法我也想过,但是没有那么透彻。可以说这本书给我上了一节很有意义的课,也是对我这个不太合格的爸爸进行了一番启蒙教育。
    每一个孩子都是一个独立的个体,都拥有自己先天具有的特色,从个体教育而言,没有标准的教育方式,只有适合自己孩子特性的教育方法。其实,每个孩子都是天才,每个父母都是艺术家,相信我们父母只要选对了正确的教育方式,用心的去关心教育孩子,那么每个家庭的孩子都会是最出色的!